ПОЛОЖЕНИЕ О КРИТЕРИЯХ РАСПОЗНАВАНИЯ ФОРМ ДИСКРИМИНАЦИИ СО СТОРОНЫ СОТРУДНИКА, РЕБЕНКА, УЧАЩЕГОСЯ ИЛИ ТРЕТЬЕГО ЛИЦА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (Официальный вестник Республики Сербской, № 22/2016)
I. ВВОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Предмет Положения
Статья 1
В настоящем Положении установлены подробные критерии для выявления форм дискриминации в образовательных учреждениях (далее: учреждение) со стороны работника, ребенка, студента или третьего лица.
В смысле настоящего положения под третьим лицом понимается лицо, которое косвенно или непосредственно участвует в процессе образования и воспитания или оказывает на него влияние (член совета директоров, член школьного совета, сотрудник школьной полиции, инспектор по вопросам образования, консультант по вопросам образования, автор учебников, издатель и т. д.).
Термины, используемые в данном Положении, которые выражены в мужском роде, подразумевают мужской и женский род лиц.
Дискриминация и дискриминационное обращение в образовании и воспитании
Статья 2
Дискриминация и дискриминационное поведение в образовании и воспитании (далее: дискриминация) в смысле настоящего Положения — это любое необоснованное различие или неравное обращение, либо упущение (исключение, ограничение или предоставление приоритета) в отношении одного или нескольких лиц, а также членов их семей или близких им лиц, открыто или скрыто, основанное на расе, цвете кожи, предках, гражданстве, статусе мигранта или перемещенного лица, национальном или этническом происхождении, языке, религиозных или политических убеждениях, поле, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, имущественном положении, социально-культурном происхождении, рождении, генетических характеристиках, состоянии здоровья, нарушениях развития и инвалидности, семейном положении, судимостях, возрасте, внешности, членстве в политических, профсоюзных и иных организациях, а также других реальных или предполагаемых личных характеристиках (далее: личные характеристики) в учреждении, которым необоснованно создается различие или предоставляется приоритет, особенно в том, которое:
1) ограничивает или отрицает право на дошкольное, начальное и среднее образование и воспитание в равных условиях,
2) затрудняет или делает невозможным зачисление человека или группы лиц в учреждение в силу их личных характеристик.
3) исключает человека или группу лиц из системы образования по причине их личных характеристик.
4) препятствует или ограничивает возможность посещения занятий и участия в других образовательных или учебных мероприятиях в силу личных характеристик человека или группы лиц.
5) дети, либо студенты, сотрудники или третьи лица, классифицируются в соответствии с их личным статусом.
6) отказываются или не предпринимают предусмотренные Законом меры поддержки, исходя из личных характеристик.
7) иным образом необоснованно дискриминирует или относится к детям, учащимся или другим лицам, участвующим в образовательном процессе, неравноправно.
Специальные меры, которые не считаются дискриминацией
Статья 3
Специальные меры, введенные для достижения полного равенства, защиты и улучшения положения лиц или групп лиц, находящихся в неравном положении в процессе образования, не считаются дискриминацией.
Право на защиту от дискриминации
Статья 4
Каждый участник системы образования имеет право на защиту от всех форм дискриминации в соответствии с Законом и настоящим Положением.
II. ФОРМЫ ДИСКРИМИНАЦИИ И ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ
Прямая дискриминация
Статья 5
Прямая дискриминация имеет место, если человек или группа лиц в силу своих личных характеристик, находясь в одинаковой, либо схожей ситуации в процессе образования и воспитания, а также в ситуациях, прямо или косвенно связанных с процессом образования и воспитания, каким-либо действием, поступком или бездействием, оказываются, либо могут оказаться в невыгодном положении, особенно если это:
1) дискриминация в отношении детей и учащихся со стороны сотрудников учреждения в процессе обучения и воспитания,
2) дискриминация в отношении сотрудников, детей и учащихся со стороны третьих лиц в связи с процессом образования и воспитания.
3) дискриминация в отношении родителей, либо опекунов детей и учащихся, осуществляется сотрудниками и третьими лицами в связи с процессом образования и воспитания.
4) проявление прямой дискриминации другими способами.
Косвенная дискриминация
Статья 6
Косвенная дискриминация имеет место, если лицо или группа лиц в процессе обучения и воспитания, либо в связи с процессом обучения и воспитания, в силу своих личных характеристик, оказываются в невыгодном положении в результате действия, поступка или бездействия, явно основанного на принципе равенства и запрета дискриминации, за исключением случаев, когда это оправдано законной целью, а средства достижения этой цели являются адекватными и необходимыми.
Нарушение принципа равных прав и обязанностей.
Статья 7
Нарушение принципа равных прав и обязанностей имеет место, если человеку или группе лиц в процессе обучения и воспитания, в силу своих личных характеристик, необоснованно отказывают в правах и свободах, либо налагают обязанности, которые не налагаются на другое лицо или группу лиц в той же или аналогичной ситуации, если цель, либо последствия принятых мер необоснованны и если отсутствует соразмерность между принятыми мерами и достигнутой ими целью.
Запрет на ответственность
Статья 8
Дискриминация имеет место, если в процессе образования и воспитания, либо в связи с этим процессом, с человеком или группой лиц несправедливо обращаются хуже, чем с другими, исключительно или главным образом потому, что они искали или намеревались искать защиты от дискриминации, либо потому, что они представили или намеревались представить доказательства дискриминационного обращения, и особенно когда:
1) работа детей, либо учащихся, оценивается не по тем же критериям, что у других детей и учащихся.
2) дети, либо учащиеся, родители или опекуны, сотрудники и третьи лица подвергаются угрозам и шантажу.
3) дети, либо учащиеся, родители или опекуны, сотрудники и третьи лица ставятся в невыгодное положение в образовательном процессе.
4) дети, либо студенты, родители или опекуны, сотрудники и третьи лица подвергаются публичному унижению и насмешкам, а их замечания и просьбы игнорируются.
Дискриминация, предусмотренная пунктом 1 настоящей статьи, не рассматривается как действия и меры, принимаемые в отношении детей, либо учащихся, нуждающихся в особой поддержке.
Ассоциация в целях дискриминации
Статья 9
Коллективное объединение с целью дискриминации существует, если в учреждении или в процессе обучения и воспитания формируются объединения или группы, либо в связи с ним, деятельность которых направлена на нарушение Конституции, норм международного права и гарантированных Законом свобод и прав, либо на разжигание национальной, расовой, религиозной и иной ненависти, раздора или нетерпимости, а также во всех других случаях, когда объединение преследует цель дискриминации.
Язык ненависти
Статья 10
В контексте настоящего Положения под разжиганием ненависти понимается любая форма выражения идей, информации и мнений, которая подстрекает к дискриминации, ненависти и насилию в отношении человека или группы лиц, участвующих в процессе образования и воспитания, либо любого другого лица в силу его личных характеристик, связанных с процессом образования и воспитания или работой учреждения, и в частности:
1) нанесение на территорию учреждения или в его непосредственном окружении надписей или символов, разжигающих дискриминацию, ненависть или насилие в отношении участников образовательного и воспитательного процесса, а также любых других лиц или групп лиц с учетом их личных характеристик;
2) использование учебников и других учебных пособий (далее: учебник), журналов, средств массовой информации и других публикаций, интернет-сайтов и других средств коммуникации на собраниях и в общественных местах в процессе обучения и воспитания, содержащих сообщения, разжигающие дискриминацию, ненависть или насилие,
3) использование в образовательной работе другого контента, содержащего негативные и уничижительные высказывания о человеке или группе лиц в отношении их личных качеств;
4) публичное представление участниками образовательного процесса идей, информации и мнений, призывающих к неравному обращению, либо насилию в отношении любого лица или группы лиц на основании их личных характеристик.
Преследование и унижающее достоинство обращение
Статья 11
Преследование и унижающее обращение имеют место, когда участники процесса обучения и воспитания со стороны других участников процесса обучения и воспитания, либо третьих лиц, в силу своих личных характеристик, в процессе обучения и воспитания или в связи с процессом обучения и воспитания, подвергаются дискриминационному обращению, которое направлено на нарушение достоинства или представляет собой таковое, и которое порождает чувство унижения, тревоги или отвержения, сеет страх или враждебность, а также создает унизительную и оскорбительную обстановку, особенно:
1) использование уничижительных имен, прозвищ и стереотипов, оскорбляющих их достоинство на основе их личных характеристик,
2) высмеивание достижений участников образовательного процесса, особенно детей и учащихся.
3) высмеивание или осуждение внешности, социального происхождения, пола, сексуальной ориентации или любых других личных характеристик участника образовательного процесса.
4) публичное унижение и угроза применения необоснованных наказаний и санкций в отношении детей, учащихся и других участников образовательного процесса.
5) дискриминационное обращение, которое, вопреки Закону, приводит к преследованию или унижению участников образовательного и учебного процесса.
III ОСОБЫЕ СЛУЧАИ ДИСКРИМИНАЦИИ
Особые случаи дискриминации
Статья 12
Особыми случаями дискриминации являются следующие виды дискриминации:
1) достижение результатов и стандартов образования и воспитания,
2) реализация права на образование и воспитание,
3) использование языка и письменности,
4) обеспечение безопасности детей, учащихся и других участников образовательного процесса.
5) соблюдение правил поведения в учреждении;
6) планирование и разработка учебных программ,
7) осуществление образовательной работы,
8) управление и организация работы (далее: управление) учреждения,
9) уважение прав детей, либо учащихся и других участников образовательного процесса.
10) сбор и использование данных о детях, учащихся, родителях, опекунах и сотрудниках, если это не предусмотрено Законом или подзаконными актами.
11) трудоустройство и обращение с сотрудниками в учреждении,
12) другие важные области образования и профессиональной подготовки.
Дискриминация в достижении стандартов и результатов образования и воспитания, а также стандартов и результатов воспитания и образования
Статья 13
Дискриминация в рамках достижения результатов и стандартов образования и воспитания имеет место, если:
1) дети, либо учащиеся или группа детей, либо учащихся, в силу своих личных характеристик, не должны соответствовать стандартам и результатам образования и воспитания, но критерии для них неоправданно занижаются заранее.
2) они не создают условий, которые позволили бы каждому ребенку, либо ученику, достичь стандартов и результатов образования и воспитания, независимо от его личных характеристик, и особенно если они не используют разнообразные методы обучения и оценки, адаптированные к потребностям детей, либо учеников, с учетом их личных характеристик.
3) когда только на основании личной оценки, в связи с заниженными ожиданиями относительно образовательных достижений ребенка или ученика с учетом его личностных характеристик, происходит неформальное сокращение, либо сужение учебного плана или программы, реализуемой с другими детьми, либо учениками, или когда стандарты не применяются или необоснованно корректируются, что приводит к более низкому или недостаточному уровню образования ребенка, либо ученика,
4) когда, основываясь исключительно на личной оценке учителя, для ученика устанавливаются более низкие или более высокие критерии оценки, исключительно с учетом его личных качеств,
5) объясняется неспособность достичь поставленных целей в процессе обучения и воспитания личностными характеристиками ребенка, либо ученика.
6) в силу индивидуальных особенностей ученику отказывают в дополнительной образовательной поддержке, либо в индивидуальной работе, и переводят в класс старших учеников.
7) они не используют адаптированные стандарты и результаты обучения, предусмотренные Законом для данного ученика, в силу его индивидуальных особенностей, особенно это касается учеников с нарушениями развития и инвалидностью, а также в случаях отсутствия постоянного мониторинга его развития, обусловленного его личными особенностями.
8) они не используют специальные стандарты и результаты обучения, установленные Законом, для учащихся с особыми способностями, а также в случаях, когда их развитие не контролируется постоянно в силу их индивидуальных особенностей.
9) допускает дискриминацию иными способами в рамках достижения общих результатов и стандартов образования и воспитания.
Дискриминация при осуществлении права на образование и воспитание в данном учебном заведении
Статья 14
Дискриминация при осуществлении права на дошкольное, начальное и среднее образование имеет место, если учреждение:
1) не применяет специальные и иные меры, предусмотренные Законом, для оказания поддержки в зачислении детей, либо учащихся из уязвимых социальных групп, особенно детей с ограниченными возможностями и нарушениями развития, детей или учащихся, принадлежащих к национальным меньшинствам, и особенно к национальному меньшинству рома, в дошкольные, начальные и средние учебные заведения.
2) при зачислении детей и учащихся он запрашивает документы, не предусмотренные Законом или подзаконным актом, а также использует отсутствие предусмотренных Законом или подзаконным актом документов в качестве причины для отказа в зачислении детей и учащихся (например, отсутствие свидетельства о гражданстве и т. д.).
3) не применяет предусмотренные Законом меры по предоставлению регулярной, дополнительной и вспомогательной образовательной, медицинской и социальной поддержки детям, либо учащимся дошкольных, начальных и средних школ, которые в ней нуждаются и имеют на нее право.
4) не препятствует оказанию давления на родителей детей и учащихся из чувствительных социальных групп с целью получения их согласия на направление их детей, либо учащихся, в межведомственную комиссию и зачисление в специальную школу для обучения детей и учащихся с ограниченными возможностями и нарушениями развития.
5) отрицает право ребенка, либо учащегося, на выдачу государственных документов, предусмотренных Законом, регулирующим сферу дошкольного и школьного образования или начального и среднего образования, с учетом его личных характеристик.
6) размещает детей и учащихся из социально незащищенных групп в помещениях этого учреждения, материальные и технические условия и оборудование которых ниже уровня качества в других учреждениях, и, таким образом, не обеспечивает качество работы в соответствии с образовательными стандартами.
7) не предусматривает архитектурных возможностей для беспрепятственного доступа детей и учащихся с ограниченными возможностями к помещениям образовательных учреждений, и особенно к тем, где реализуются подготовительные программы для дошкольников и программы базового образования.
8) не допускает использование учебников на языке и с использованием письменности национального меньшинства, учебников, адаптированных к потребностям детей и учащихся с ограниченными возможностями и нарушениями развития, либо учебников, написанных шрифтом Брайля, для детей и учащихся с нарушениями зрения и слепотой, в соответствии с Законом.
9) нарушает запрет на дискриминацию при осуществлении права на образование и воспитание иным образом.
Дискриминация в сфере использования языка
Статья 15
Дискриминация в сфере использования языка существует, если она необоснованна и противоречит Закону:
1) делает невозможным для представителей национальных меньшинств заниматься образовательной деятельностью на своем родном языке,
2) делает невозможным для представителей национальных меньшинств изучение сербского языка как неродного.
3) способности детей и учащихся, их успехи в обучении и развитии оцениваются на языке, который не является их родным, либо на языке, которым они владеют недостаточно, и когда на основе этих оценок делаются выводы, которые могут иметь негативные последствия для их дальнейшего образования,
4) дополнительное обучение не гарантирует, что дети и учащиеся усвоят язык, на котором ведется учебная работа.
5) косвенно или напрямую дискриминирует детей, либо учащихся, в использовании языка в образовании и воспитании иным образом.
Дискриминация в сфере обеспечения безопасности детей, учащихся, сотрудников и третьих лиц
Статья 16
Дискриминация в сфере обеспечения безопасности детей, учащихся, сотрудников и третьих лиц имеет место, если учреждение, вопреки установленному Законом запрету на насилие, жестокое обращение и пренебрежение, с учетом личных характеристик ребенка, учащегося, сотрудника и третьих лиц, не обеспечивает одинаковый уровень безопасности для всех детей, учащихся, родителей, либо опекунов и сотрудников, а также третьих лиц во время их пребывания в учреждении и во время всех мероприятий, организуемых учреждением.
Дискриминация в сфере соблюдения правил поведения в учреждении
Статья 17
Дискриминация в сфере соблюдения правил поведения в учреждении имеет место, если:
1) правила поведения в учебном заведении принимаются без участия представителей учащихся, родителей, либо опекунов и сотрудников, с учетом их личных характеристик.
2) правила применяются избирательно или не применяются одинаково ко всем, а также когда дети, учащиеся, либо группа детей или учащихся чаще подвергаются санкциям на основании своих личных характеристик.
3) правила поведения в учреждении допускают неприемлемое поведение по отношению к отдельным лицам или группам лиц на основе их личных характеристик.
4) иным образом неоправданно влияет на соблюдение правил поведения в учреждении, учитывая личные характеристики ребенка, либо ученика, родителей или опекунов, сотрудников и третьих лиц.
Дискриминация в сфере планирования и программирования образовательной работы и принятия программ образовательной работы
Статья 18
Дискриминация в сфере планирования и организации образовательной работы и принятия программ образовательной работы существует, если:
1) годовая программа работы, программа дошкольного образования, школьная программа, план развития образовательного учреждения или программа образовательной работы не предусматривают обеспечение реализации специфических потребностей учащихся и родителей, либо опекунов,
2) учащиеся и родители, либо опекуны, члены чувствительных социальных групп, не в полной мере вовлечены в планирование развития, самооценку и анализ работы учреждения, а также в осуществление образовательной работы и учебно-внеучебной деятельности через предусмотренные Законом органы, такие как управляющий совет, родительский совет и ученический парламент в начальных и средних школах.
3) годовой план работы, план развития учреждения, дошкольного или школьного учреждения не отражает специфику местного сообщества, и особенно условия жизни детей и учащихся, принадлежащих к уязвимым социальным группам.
4) годовой или месячный план обязательных или факультативных предметов, план развития учреждения не учитывает элементы национальной культуры и традиций представителей национальных меньшинств, проживающих на территории органа местного самоуправления, в соответствии с Законом,
5) посредством рабочих планов они продвигают культурные ценности членов большинства или наиболее представленного населения, в то время как другие игнорируются или остаются без внимания.
6) допускает дискриминацию иным образом при планировании и организации образовательной работы, а также при принятии программ образовательной работы.
Дискриминация в реализации образовательного процесса
Статья 19
Дискриминация в процессе обучения, либо в организации учебных и внеучебных мероприятий, существует, если:
1) в ходе осуществления образовательного процесса они не учитывают индивидуальные знания, способности и предшествующие знания ребенка, либо ученика, принимая во внимание его личностные особенности, и особенно детей, либо учеников из чувствительных социальных групп.
2) учреждение не принимает мер для участия родителей, либо опекунов детей и учащихся, в учебной и внеучебной деятельности, которая должна обеспечивать полное равенство и равенство детей и учащихся, с учетом их личных характеристик, и особенно если не принимаются меры для их включения в работу группы, кафедры, родительских собраний и совместных консультаций с преподавателем, заведующим кафедрой, коллегами-профессионалами и другими сотрудниками учреждения.
3) сотрудники учреждения не реагируют одинаково или необоснованно проводят различие в отношении отсутствия студентов на учебных и внеучебных мероприятиях, или же такое поведение студентов является для них желательным и приемлемым, либо они терпят такое поведение студентов, учитывая их принадлежность или непринадлежность к определенной группе, или же делают это, учитывая какие-либо другие личные характеристики.
4) дети, либо учащиеся из чувствительных социальных групп, в силу своих личных особенностей, включаются в дополнительные или корректирующие программы в рамках учебной деятельности без предварительной проверки и оценки их реальных возможностей, знаний и навыков или без постоянного мониторинга их прогресса.
5) не отслеживает прогресс ребенка и ученика относительно его исходных знаний и опыта, или когда ребенок и ученик не получает похвалы, либо не поощряет и не способствует его исключительным достижениям или прогрессу, обусловленным принадлежностью или непринадлежностью к определенной группе, либо с учетом его личных качеств.
6) необоснованно исключает детей или учащихся, особенно детей или учащихся из чувствительных социальных групп, из работы в группах сверстников или студенческих организациях, либо если они вступают в них, в том числе если не обеспечивают им существенного равенства с другими членами группы или организации в силу их личных характеристик.
7) исключает ребенка, либо ученика, или его родителя и опекуна, по личным причинам, и особенно по причине принадлежности к определенной социальной группе, социального происхождения или материального положения, из внеклассных мероприятий, особенно если их доступ к дополнительным и расширенным занятиям ограничен.
8) в процессе осуществления образовательного процесса ценности сообществ, из которых происходят дети, либо учащиеся, а также родители, либо опекуны, высмеиваются, принижаются или рассматриваются как менее ценные по сравнению с культурными ценностями членов большинства населения и сообщества.
9) допускает иную дискриминацию при осуществлении образовательного процесса.
Сегрегация как особенно сложный случай дискриминации в процессе обучения
Статья 20
Сегрегация как особо серьезный случай дискриминации в процессе обучения существует, если:
1) дети, либо учащиеся данного учебного заведения или связанные с его деятельностью, в силу своих личных особенностей, необоснованно отделяются от других детей или учащихся.
2) отдельные департаменты или группы создаются по причинам, не соответствующим Закону.
3) в группе, отделе, классе или учреждении структура детей, либо учащихся, с точки зрения принадлежности к различным этническим и другим чувствительным группам, резко отличается от структуры детей или учащихся из сферы деятельности учреждения, за исключением случаев, когда это является следствием специфики учреждения в соответствии с Законом.
Дискриминация в сфере управления
Статья 21
Дискриминация в сфере управления учреждениями существует, если:
1) студенты, родители, опекуны или преподаватели, как члены чувствительных социальных групп или в силу иных личных характеристик, исключаются из работы профессиональных и управленческих органов учреждения, а также из групп по планированию и реализации стратегических документов учреждения, либо не представлены пропорционально своей численности.
2) при разработке плана развития учреждения не учитывается анализ образовательных потребностей детей, либо учащихся из чувствительных социальных групп, что отражается на разработке и реализации планов действий, поскольку они не предусматривают непосредственного участия родителей, либо опекунов детей и учащихся указанных групп, в качестве носителей деятельности по решению проблем.
3) в ходе реализации процесса самооценки и оценки качества работы учреждения дети и учащиеся, либо родители и опекуны детей и учащихся из уязвимых социальных групп, и особенно представители национального меньшинства рома, не включены в репрезентативную выборку для изучения ситуации и анализа результатов.
4) студенты, и особенно представители цыганского национального меньшинства, не входят в выборку в отечественных и международных исследованиях, касающихся результатов и достижений в образовании, в связи с принадлежностью или непринадлежностью к определенной группе или личными характеристиками.
5) допускает иную дискриминацию в управлении учреждением.
Дискриминация в сфере соблюдения прав детей, либо учащихся
Статья 22
Дискриминация в сфере соблюдения прав детей, либо учащихся, существует, если дети или учащиеся, на основании их личных характеристик:
1) необоснованно отрицают гарантированное Законом право участвовать и высказывать мнения и предложения экспертным органам, управляющему совету, родительскому совету и директору по вопросам мер безопасности учащихся, годовому плану работы, плану развития школы, школьной программе, выбору учебников и другим вопросам, предусмотренным Законом.
2) им необоснованно отказывают, либо они не защищены сотрудниками или третьими лицами в учреждении при осуществлении других прав детей и учащихся, касающихся образования и воспитания, или связанных с образованием и воспитанием, и вытекающих из Законов и международных документов, касающихся прав детей и учащихся.
3) иным образом нарушают права детей, либо учащихся, в процессе обучения и воспитания на основе личных характеристик.
Дискриминация в сфере обработки особо конфиденциальных данных о детях, учащихся и других участниках системы образования
Статья 23
Дискриминация в сфере обработки особо конфиденциальных данных о детях, учащихся, родителях, либо опекунах или других участниках системы образования и обучения существует, когда оператор незаконно собирает или использует такие данные с целью поставить детей, учащихся, родителей, либо опекунов или участников системы образования и воспитания в неравное положение, учитывая их личные характеристики, и особенно если такие данные используются для неравного обращения с детьми, учащимися, родителями, либо опекунами или участниками системы образования и воспитания в учреждении.
Дискриминация в сфере труда и занятости в данном учреждении
Статья 24
Дискриминация в сфере труда и занятости в учреждении имеет место, если учреждение необоснованно нарушает равные возможности человека для трудоустройства и пользования всеми правами в сфере труда сотрудников учреждения, учитывая личные характеристики этого человека, и особенно если вводятся дополнительные условия трудоустройства в учреждении, основанные на личных характеристиках человека, либо если из-за личных характеристик сотрудника в учреждении нарушается его право на профессиональную подготовку и продвижение по службе на равных условиях или его право на участие в работе профессиональных и управленческих органов учреждения на равных условиях.
Защита от дискриминации в сфере труда и занятости в учреждении, указанном в пункте 1 настоящей статьи, предоставляется лицу, состоящему в трудовых отношениях в данном учреждении, лицу, выполняющему временную и случайную работу или работу по трудовому договору или иному договору в данном учреждении.
Обязанности и ответственность участников образовательного и воспитательного процесса в связи с запретом дискриминации
Статья 25
Все участники образовательного и воспитательного процесса обязаны соблюдать установленный Законом и настоящим Положением запрет на дискриминацию в образовании и воспитании, а также воздерживаться от любых действий или бездействия в образовательном и воспитательном процессе, которые могут привести к нарушению запрета на дискриминацию.
Сотрудники, руководители и третьи лица обязаны выявлять и сообщать обо всех случаях дискриминации компетентным государственным органам, а также предпринимать все другие действия и меры, предусмотренные Законом.
Заключительное положение
Статья 26
Настоящее Положение вступает в силу на восьмой день со дня его публикации в «Официальном вестнике Республики Сербия».
